Педагогический проект "Влияние игрушек на развитие социально-нравственных качеств ребенка"

Гальцева Анастасия Юрьевна, воспитатель

Участники проекта: дети 1 мл.группы, воспитатели, муз. руководитель, родители.

Тип проекта: игровой.

По характеру контакта: закрытый.

По количеству участников: групповой.

Продолжительность проекта: 5 месяцев.

В дошкольном возрасте большую часть своего времени дети проводят в игре. Игрушки способны забавлять ребенка, успокаивать, отвлекать от проблем. Основное назначение игрушек – всестороннее развитие ребенка (его органов чувств, двигательных навыков, пространственного мышления, воображения, способности конструировать, формирование личного отношения к окружающей действительности и др.). Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта взаимодействия с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Правильно подобранные игрушки способствуют умственному развитию детей. В народной педагогике разработана целая система игрушек, игры с которыми направлены на совершенствование сенсорики ребенка. Многие образные и дидактические игрушки побуждают детей к речевой активности, используются для обогащения словаря. В раннем возрасте, когда дети учатся общаться и познавать себя, игрушкам отведена большая роль в развитии малышей. Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством развитии психики и широко использовалась в педагогике для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. Именно поэтому актуально становится разработка проекта «Влияние игрушек на развитие социально-нравственных качеств ребёнка».

Цель проекта: изучение условий развития игровой деятельности детей раннего возраста и выявление возможности игрушки как средства развития игровых умений и навыков.

Задачи проекта:

Задачи для детей:

 развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.  Овладевать образно-игровыми и имитационными движениями в сочетании с музыкой.  Формировать у ребенка эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам.

Задачи для родителей: создавать в семье благоприятные условия для развития личности ребенка, учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

Методические задачи: развивать социально-профессиональную компетентность и личностный потенциал.

Принципы:

 принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с д

Преполагаемый результат

 расширение представлений детей об окружающем мире;  расширение и обогащение словарного запаса детей;  формирование основ морального поведения: возникновение совместной игры со сверстниками и установлению положительных взаимоотношений.

Риски

• Отсутствие интереса у детей темой проекта ввиду возраста
• Малая активность родителей в участии совместных мероприятий в ходе реализации проекта

Пути преодоления риска

• Заинтересовать детей через разные виды деятельности, применяя различные средства, методы и приѐмы
• Провести с родителями бесед по разъяснению задач проекта, попросить их принять активное участие в данных мероприятиях, так как только в тандеме «родители - педагоги» мы сможем получить положительный результат развития ребенка и его социальной адаптации.

Этапы реализации проекта

Этапы Цель Сроки

1. Подготовительный этап Сбор информации, материала для реализации идеи. Изучение степени заинтересованности родителей. 2 неделя января

2. Основной этап Реализация основных мероприятий проекта 3 неделя января – 3 неделя мая

3. Заключительный этап Подведение итогов, оценка результатов работы. 4 неделя мая

Выводы:

 Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;  Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность;  повысилась компетентность родителей при выборе игрушки.